Documenten Formation professionnelle continue 10 resultaten

Une des voies reconnues pour améliorer l'efficacité des systèmes de formation professionnelle est le développement de partenariats entre acteurs publics, acteurs privés et société civile
Une des voies reconnues pour améliorer l'efficacité des systèmes de formation professionnelle est le développement de partenariats entre acteurs publics, acteurs privés et société civile. Mais qu'entend-t-on précisément par partenariats ? Et sous quelles formes sont-ils les plus efficaces ? La diversité des contextes nationaux et locaux montre combien le domaine de la formation professionnelle est complexe et multidimensionnel. Dès lors, il est important de clarifier les types de partenariats à mettre en place, les domaines d'interventions des acteurs, ainsi que leurs rôles respectifs. Pour cette étude, l'IIPE-Pôle de Dakar et l'IFEF ont associé leur expertise dans le but d'appréhender les processus-clés de la formation professionnelle et d'offrir un portrait global des différents types de partenariats envisageables.

La formation initiale doit-elle être ajustée aux évolutions prévisibles des emplois ? Faut-il davantage " professionnaliser " les formations ? Faut-il les spécialiser ou assurer une formation plus générale permettant de s'adapter à ces évolutions ? Tous les décideurs du champ emploi-formation se trouvent confrontés à ces interrogations, qui s'inscrivent également dans le débat scientifique. Pour les éclairer, cet ouvrage propose une analyse des liens réels entre formations et emplois et tente de comprendre pourquoi ils sont ainsi. Il s'appuie essentiellement sur les résultats de l'enquête Génération 98 du Céreq (Centre d'études et de recherches sur les qualifications), qui permettent de repérer les caractéristiques des emplois occupés au cours des premières années de vie active. La diversité des éclairages et des matériaux réunis par les auteurs de cet ouvrage - membres du Céreq et d'autres équipes de recherche - permet de mieux comprendre les relations entre formations et emplois et, ce faisant, peut contribuer à modifier les représentations, à donner de nouveaux repères à tous les acteurs concernés par cette question d'une
constante actualité. La première partie montre comment les acteurs - système éducatif, responsables d'entreprises, décideurs nationaux et régionaux - se positionnent par rapport à cette question. La deuxième montre qu'une " bonne correspondance " entre formation initiale et emplois occupés, tant en termes de niveaux que de spécialités, n'est pas aujourd'hui la règle en France, même pour les formations professionnelles. La troisième analyse comment la volonté d'ajuster les formations aux emplois se heurte aux stratégies des différents acteurs. Enfin, la dernière partie met l'accent sur les phénomènes de " déclassement ".

La formation initiale doit-elle être ajustée aux évolutions prévisibles des emplois ? Faut-il davantage " professionnaliser " les formations ? Faut-il les spécialiser ou assurer une formation plus générale permettant de s'adapter à ces évolutions ? Tous les décideurs du champ emploi-formation se trouvent confrontés à ces interrogations, qui s'inscrivent également dans le débat scientifique. Pour les éclairer, cet ouvrage propose une analyse des liens réels entre formations et emplois et tente de comprendre pourquoi ils sont ainsi. Il s'appuie essentiellement sur les résultats de l'enquête Génération 98 du Céreq (Centre d'études et de recherches sur les qualifications), qui permettent de repérer les caractéristiques des emplois occupés au cours des premières années de vie active. La diversité des éclairages et des matériaux réunis par les auteurs de cet ouvrage - membres du Céreq et d'autres équipes de recherche - permet de mieux comprendre les relations entre formations et emplois et, ce faisant, peut contribuer à modifier les représentations, à donner de nouveaux repères à tous les acteurs concernés par cette question d'une
constante actualité. La première partie montre comment les acteurs - système éducatif, responsables d'entreprises, décideurs nationaux et régionaux - se positionnent par rapport à cette question. La deuxième montre qu'une " bonne correspondance " entre formation initiale et emplois occupés, tant en termes de niveaux que de spécialités, n'est pas aujourd'hui la règle en France, même pour les formations professionnelles. La troisième analyse comment la volonté d'ajuster les formations aux emplois se heurte aux stratégies des différents acteurs. Enfin, la dernière partie met l'accent sur les phénomènes de " déclassement ".

La mallette propose un contenu aussi bien théorique, pédagogique que méthodologique
Souhaitant conjuguer approches théoriques, méthodologiques et concrétisation dans la pratique professionnelle ; la mallette permet aux professionnels, aux équipes et aux organisations de : développer leurs compétences, s'engager dans une pratique réflexive en faisant des liens entre leur pratique et les théories, développer et mettre en œuvre des pratiques renouvelées ayant du sens pour les personnes accompagnées, pour les professionnels et pour les organisations,
favoriser les échanges et l'enrichissement des pratiques dans les équipes et sur un territoire.

La formation professionnelle est la clé de voûte de la vie d'un salarié, tout comme de l'entreprise ! Elle est aujourd'hui au coeur de la stratégie de développement des organisations. Ce livre arrive à point nommé. Il s'agit d'un guide pratique, construit comme un mode d'emploi à l'usage de toute personne voulant transmettre un savoir d'ordre professionnel à des adultes, mais aussi et avant tout d'une boîte à outils complète du formateur responsable. Unique en son genre, il rassemble plus de 101 tableaux de bord et détails pratiques dans une logique opérationnelle. Construit comme une session spécifique de formation de formateurs sur cinq jours, chaque journée est dédiée à un thème majeur dont la première place l'adulte en formation au centre du dispositif. La gestion des compétences et du capital humain est la clé de la survie de l'organisation, dans laquelle formateur et formation occupent une place prépondérante. Ce livre s'inscrit dans l'histoire durable de la formation.

Ce chapitre comprend une liste de recommandations complémentaires sur des métiers, ainsi que sur d'autres enjeux transversaux et globaux. Elles sont à destination des opérateurs de formation et d'enseignement et viennent en appui au pilotage de leur offre ainsi qu'à d'autres acteurs en lien avec ces thématiques. Ces recommandations peuvent concerner l'adaptation du contenu ou de la pédagogie de certaines offres, l'orientation et la promotion des métiers, les stages, les équipements et ressources et la sécurisation des parcours.