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Cet ensemble original de guides de petit format regroupe et décrit, dans sept tomes dédiés chacun à un secteur d’études, l’ensemble de toutes les formations de type court et de type long de l’enseignement supérieur organisé par les Universités et les Hautes Ecoles en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Les secteurs sont :

– Sciences de la terre et du vivant

– Techniques et technologies

– Sciences de la santé

– Langues, lettres, histoire et philosophie

– Psychologie et pédagogie

– Economie, gestion et communication

– Sciences sociales, juridiques et politiques.

Les responsables formation et DRH font face à l’obligation croissante de démontrer l’efficacité des actions de formation de leur entreprise et leur retour sur investissement.
Cet ouvrage propose une vision managériale de l’évaluation de la formation et fournit :
-une méthode complète pour évaluer l’efficacité des formations ;
-de nombreux outils concrets ;
-des référentiels de bonnes pratiques pour chaque type d’évaluation (satisfaction, apprentissage, transfert des acquis, impact opérationnel sur les résultats de l’entreprise) ;
-un guide de mise en oeuvre d’un système d’évaluation impliquant les différents acteurs.

Nous apprenons tous de façon différente et aucune méthode pédagogique ne suffit à rendre compte de cette diversité. C'est pourquoi ce livre propose un outil qui permettra à l'enseignant et au formateur de distinguer ces différentes façons d'apprendre et d'adapter leur pédagogie à leur public. En s'appuyant sur les apports de la psychologie cognitive, il décrit des profils " d'individus qui correspondent chacun à des processus d'apprentissage spécifiques. Pour déterminer chacun de ces profils, il distingue trois critères : l'identité, la motivation et la compréhension. Cette nouvelle édition, enrichie d'exemples et de conseils, constitue l'outil de base de tout pédagogue. Grâce à cette typologie inédite, fine et pertinente, l'enseignant et le formateur seront en mesure de mieux communiquer avec leurs élèves afin de leur transmettre efficacement un contenu.